Мастер-класс на тему "Применение активных методов обучения на разных этапах урока в начальной школе"

Мастер - класс

«Применение активных методов обучения на разных этапах урока в начальной школе»

Цель: Научить применять активные методы обучения на разных этапах уроках в начальных классах.

Задачи:

 Познакомить участников с АМО.

 Углубить знания о АМО, алгоритме применения АМО.

 Создать условия для активного взаимодействия участников мастер-класса между собой.


Ход мастер-класса:


I.  Орг. момент.


 - Здравствуйте, уважаемые коллеги! Рада приветствовать вас в этой аудитории. Нам всем хорошо известна притча «Все в твоих  руках». Так вот, в наших с вами  руках то, чтобы ребенок чувствовал себя любимым, нужным, а главное – успешным.

    -Быть учителем - значит ежедневно создавать ситуацию успеха для ребят на уроке. И, может быть благодаря этому, мы добиваемся хороших знаний, получаем успешных учеников.

    -Успех нашей   работы обеспечивает применение активных методов и приемов.

Именно они позволяют раскрыться духовным силам ребенка, а процесс обучения делают легким и доступным. 
         За последние годы существенно изменились приоритеты образования. На первый план современность выдвигает цели развития личности ученика, формирования и развития у младших школьников учебной деятельности. Поэтому современный учитель сам должен свободно и гибко оперировать информацией, уметь легко показать учащимся уровень их собственных знаний и научить способам их совершенствования.
           Всем известно, что привычной и желанной формой деятельности для ребенка является игра, значит можно использовать эту форму организации деятельности для обучения, объединив игру и учебно-воспитательный процесс. Современный учитель должен идти в ногу со временем, внедряя новые технологии. Возникает вопрос: почему же мы продолжаем использовать те методы обучения, которые вызывают скуку, почему ничего не делаем для изменения этой ситуации? А ведь можно внедрить в привычную практику новые формы и методы реализации образовательных программ, тем более, что серьезная потребность в этом давно уже существует. Как это сделать? Все просто, как в притче:«Всё в твоих руках»
 
-Я предлагаю Вам тест- разминку.

Молодцы. Вот вы и приободрились и готовы сотрудничать.


    Переход начального образования на обучение по новым государственным Стандартам второго поколения требует от педагогов абсолютно нового подхода к организации обучения.

          Работая многие годы в школе мы замечаем, что как бы мы ни старались – обучаются успешно только 10%. Почему? Потому что только, когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности, только тогда мы запоминаем на 90%.

Для этого необходимы новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы обучения. 

Цель  сегодняшнего мастер-класса: научить применять  активные

методы обучения на разных этапах уроков в начальных классах.

Постановка задач мастер-класса

Сегодня в конце мастер-класса Вы сможете: 

  • объяснить, что такое активные методы обучения;
  • отличать виды активных методов обучения от других  методов обучения;
  • видеть возможности применения активных методов обучения  на различных этапах своих уроков.

- Я думаю, что все сидящие здесь прощли курсы по обновлению содержания образования, многие уже ряд лет отработали по обновленке. Поэтому все уже имеют представление, а может быть некоторые из вас и уже хорошо знакомы с АМО. Итак, определимся с понятием «активные методы обучения».


 Для этого применим активный метод  «Инфо-угадай-ка». Слайд 4

Цели: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся.
 Группы: все участники.
 Материал: подготовленный лист ватмана, цветные маркеры.
 Проведение:
 
Учитель называет тему своего сообщения. На стене прикреплен лист ватмана , в его центре указано название темы. Остальное пространство листа разделено на секторы, пронумерованные, но пока не заполненные. Начиная с сектора 1, учитель вписывает в сектор название раздела темы, о котором он сейчас начнет говорить в ходе сообщения. Обучающимся предлагается обдумать, о каких аспектах темы, возможно, далее пойдет речь в докладе. Затем учитель раскрывает тему, а в сектор вписываются наиболее существенные моменты первого раздела (можно записывать темы и ключевые моменты маркерами разных цветов). Они вносятся на плакат по ходу сообщения. Закончив изложение материала по первому разделу темы, учитель вписывает во второй сектор название второго раздела темы, и так далее.
     Таким образом, наглядно и в четко структурированном виде представляется весь новый материал, выделяются его ключевые моменты. Существующие на момент начала презентации "белые пятна" по данной теме постепенно заполняются. 

      В конце презентации учитель задает вопрос, действительно ли им были затронуты все ожидавшиеся разделы, и не осталось ли каких-то не упомянутых аспектов темы. После презентации возможно проведение краткого обсуждения по теме и, при наличии вопросов у обучающихся, учитель дает ответы на них. 

    Этот метод изложения материала помогает обучающимся следить за аргументацией учителя и видеть актуальный в данный момент рассказа аспект темы. Отчетливое разделение общего потока информации способствует лучшему восприятию. "Белые пятна" стимулируют - многие участники начнут обдумывать, какими будут следующие, пока не обозначенные разделы темы.


АМ презентации учебного материала 
 Цели метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся. (Слайд 4) .Он  применяется при работе в группах.
 - Итак, возьмите листы бумаги, на которых записано название этого метода. 

(Работаем синими маркерами.)  Время работы 3-4 мин.

Листок  разделён на сектора. 

Сектор 1 – «понятие». Подумайте в группе и попробуйте назвать  ключевые моменты к этому разделу.(Ответы педагогов)

Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.

-Запишите.(Система методов, которая обеспечивает активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся) 


Сектор 2 – этапы урока. 

-На каких этапах урока можно применять АМО? (Ответы педагогов)

Активные методы обучения применяются на всех этапах урока.

-  (Организация класса, проверка домашнего задания, постановка целей и задач урока, объяснение нового, закрепление изученного, обобщение знаний, организация самостоятельной работы, подведение итогов урока, релаксация ).

      Для каждого этапа урока используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа урока. 


Сектор 3 – виды АМО.

- Вам уже знакомы с  некоторые   виды методов, перечислите их и запишите. К этому сектору мы вернёмся в конце нашего мастер-класса и заполним его до конца.

(«Поздоровайся глазами», «Фруктовый сад», «Мозговой штурм», «Инфо-угадайка»)


Сектор -4. Цели  применения АМО.

-Запишите. (Развитие мотивации, интереса к предмету, коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений).(Слайд 4)

Активные методы обучения ставят ученика в новую позицию, когда он перестаёт быть пассивным и   становится активным участником образовательного процесса. 

-Итак, закончили. Отложите пока все  в сторону   и мы продолжим с вами работать. В течениинашей работы вы можете в ваши таблицы дописывать красными маркерами то, что узнали по данной теме новое. В конце мастер-класса вы защитите свои работы.

-Итак, что же такое АМО?

Активные методы обучения (АМО) – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

   (Слайд 5)

-Для чего нужны АМО или другим словами цели применения данных методов. (Слайд 6)

Активные методы обучения подразделяются на: (Слайд 7-15)
 Методы начала урока.

 Методы выяснения    целей, ожиданий,    опасений.

 Методы презентации    учебного материала.

 Методы организациисамостоятельной работы.

 Методы презентации результатов практической работы.

 Методы подведенияитогов.

 Методы релаксации.


-Сейчас мы с вами проведем несколько АМО. Вы будете в роли учеников.


Как и у каждой методики есть свои плюсы и минусы. (Слайд 16)

+    АМО помогают развивать мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика, учить учащихся самостоятельно добывать знания, развивают интерес к предмету, позволяют активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений. 

-     Уроки с использованием АМО интересны не только для учащихся, но и для учителей. Дети начальной школы имеют свои особенности, поэтому не могут совладать своими эмоциями, поэтому на уроках создается вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем; методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества; применять данные методики не обязательно все на каждом и на одном уроке.



Рефлексия. Подведение итогов мастер-класса.

- А теперь возьмите карточки для метода «Инфо – угадай-ка». Давайте посмотрим , что вам удалось узнать по данной теме к тому , что вы уже знали.Представляем слово каждой группе.

 - К сожалению, временные рамки не позволяют познакомить вас со многими другими активными методами обучения. 

- А те, кто хочет ещё более подробно изучить данный материал, на сайте образовательного портала «Мой университет»  вы можете платно скачать электронную книгу «Копилочка активных методов обучения

АМО «Ресторан»

Цель: Выяснить получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.

Время: 5 мин. на подготовку; 1-3 мин. каждому участнику (на ответ).

Численность: Все ученики

Материал: лист большого формата, фломастеры, скотч, цветные карточки

Проведение:

Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:

- Я съел бы еще этого…

- Больше всего мне понравилось…

- Я почти переварил…

- Я переел…

- Пожалуйста, добавьте…

Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флипчарта, комментируя. 

Примечание: Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее.


- И в заключении хочу пожелать всем успехов в нашей работе и напомнить, что больше всего дети утомляются в бездействии и прочитать такие строки:

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

Спасибо за внимание!


Источники.

  1. http://www.moi-universitet.ru/ образовательный портал «Мой университет»
  2. http://www.zexy-999.ru/item/items8611145.html  Развитиепрофессионально—личностный качеств будущий психологов в процессе обучения в высших образовательный учреждениях Министерства юстиции Российской Федерации


  1. http://www.your-mind.ru/lasta/uprazhnenie-pismo-samomu-sebe/ проект «Твой взгляд»
  2. http://www.trepsy.net/razvit/stat.php?stat=392  Психологические упражнения для тренингов
  3. http://www.proshkolu.ru/user/Lucie-lucie/file/117239/  Людмила Константиновна Рыбальченко фоны для презентаций.

  4. http//www.edu54.ru Вернер П.Г.  Применение активных методов на уроках в начальной школе.
  5. http//www.openclass.ruШевелева В.С. Активные  методы обучения организации самостоятельной работы над темой.
  6. http//tatianakhromov.ucoz.ruХромова Т.Н. Активные методы обучения
  7. http//www.gamer.ruкартинка «Илья Муромец»
  8. http//www/astromargo.ru/node/567    картинка «Дорога».
  9. Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1995, с. 66


Добавить комментарий

Автору будет очень приятно узнать обратную связь о своей новости.

Кликните на изображение чтобы обновить код, если он неразборчив

Комментариев 0